О возможностях использования сетевых сервисов
Развитие информационных технологий и в частности Интернета создали базу для интенсивного увеличения количества информации. По результатам исследований, объем цифровых данных увеличивается десятикратно каждые 5 лет [1]. Таким образом, каждый человек для улучшения качества своей жизни нуждается в таких навыках, как: умение работать в электронной среде, искать информацию и критически ее оценивать, ориентироваться в ассортименте электронных коммуникационных продуктов и услуг. Совокупность перечисленных навыков и составляют цифровую компетентность.
В тоже время считается, что современные школьники знают все, или почти все об информационных технологиях. Однако, исследование, проведенное Фондом развития Интернет и факультетом психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, показало, что [2, 3]:
- в среднем уровень цифровой компетентности подростков составляет в России примерно треть от максимально возможного (34 %). Пунктов, по которым дети отвечали, что они чего-то не знают, не умеют, чему-то не хотят научиться в Интернете в два раза больше, чем тех пунктов, по которым они проявили компетентность;
- подростки наиболее компетентны в сфере работы с контентом в сети Интернет и наименее компетентны в сфере потребления товаров и услуг через сеть. Подростки научились искать информацию и завязывать знакомства в социальных сетях. Однако им значительно труднее дается критическая оценка найденного, создание собственного контента и взаимодействие с интернет-сообществами.
В исследовании также отмечается высокий уровень общей мотивации к повышению цифровой компетентности (более 60%), что свидетельствует о востребованности и актуальности развития образовательных программ в данной области. Что касается востребованности, то на данном этапе российские пользователи с большей готовностью включаются в программу повышения цифровой компетентности, предлагающую им общение, совместный поиск и развивающие игры, чем в программу, похожую на электронный учебник [3].
Все вышеизложенное подтверждает теория возрастной периодизации Д. Б. Эльконина, согласно которой основным видом деятельности подростков является профессионально-личностное общение в сочетании с групповой деятельностью.
Таким образом, можно утверждать, что использование педагогом сетевых ресурсов Веб 2.0. будет способствовать повышению у учащихся мотивации к обучению, т.к. данные ресурсы предоставляют следующие возможности:
- самостоятельное наполнение сайта (блог, группу в социальных сетях и т.д.) содержимым;
- прямой обмен высказываниями;
- взаимное наблюдение за сетевой деятельностью и т.д.
И в заключение выделим цели, достигаемые при использовании сетевых ресурсов в образовании: повышение цифровой компетентности; развитие творческих способностей и интереса к процессу познания; развитие коммуникативных качеств личности; воспитание умения работать самостоятельно.
Список использованных источников:
1. Data, data everywhere [Электронный ресурс] // The Economist Newspaper. - URL: http://www.economist.com/node/15557443.
2. Цифровая компетентность подростков и родителей: результаты всероссийского исследования / Г.У. Солдатова, Т.А. Нестик, Е.И. Рассказова, Е.Ю. Зотова. — М.: Фонд развития Интернет, 2013. — 144 с.
3. Солдатова Г. Аборигены или граждане? [Электронный ресурс] // Дети в информационном обществе: журнал. - URL: http://detionline.com/assets/files/journal/13/journal13.pdf.
